كتاب اللغة العربية للصف العاشر الفصل الأول الكويت
نقدم لكم في موقعنا رابط تحميل كتاب اللغة العربية للصف العاشر الفصل الأول للتحميل PDF الخاص بمناهج الكويت.
تحميل كتاب اللغة العربية للصف العاشر الفصل الأول PDF
لتحميل كتاب اللغة العربية للصف العاشر الفصل الأول PDF يرجى الضغط على الزر الأزرق أسفل صورة غلاف الكتاب.
مقدمة كتاب اللغة العربية للصف العاشر الفصل الأول:
الحمد لله الذي علم بالقلم، علم الإنسان ما لم يعلم، والصلاة والسلام على خير من تعلم، وعلى آله وصحبه وسلم. أما بعد:
فإن لغتنا العربية بما تحمله من فصاحة الكلم وبلاغة التعبير وبراعة الأداء من أعظم ما منح الله سبحانه وتعالى عباده، بها يتواصل أبناء الأمة حاضراً وماضياً، تراثاً ومعاصرة ثقافة واجتماعاً، فكراً وحواراً، لذلك كان امتلاك مهارتها هاجساً عند كل مهتم بهذه اللغة الشريفة، حريص على استقامة اللسان ونقاء القلم والف البيان، ساع إلى رعاية الأبناء بالتدريب والممارسة الصحيحة للغة؛ استماعاً، وتحدثاً، وقراءة وكتابة.
وقد جاءت سلسلة كتب اللغة العربية من ذلك الهاجس وعمق الإحساس بأهمية العربية دينيا وقوميا وثقافيا واجتماعياً وإنسانيا، وهذا الكتاب ضمن سلسلة بنيناه في ظل دوحة من الأسس التربوية التي تمتد أفنانها لتشمل كل طالب بفيض من الحب علنا تجده فصيح اللسان، بليغ القول، وصافي الكتابة، قوي التعبير، ومن هذه الأسس:
۱ – العناية بحركات الضبط والإعراب في لغتنا العربية لكونها لغة معربة لها خصائصها المميزة، وللضبط دوره في فهم الجملة وتأليف العبارة.
٢ – إشعار المتعلم بأن للغة وظائفها الحيوية والاجتماعية فهي أداة ارتباط المؤمن بكتاب ربه، وأداة الثقافة والفكر، وأداة التواصل الاجتماعي والقومي، ووعاه التراث والحضارة … إلخ.
٣ – الإفادة من الوحدة اللغوية في تيسير اكتساب المهارات اللغوية، حيث النص الأدبي أو الموضوع القرائي وسيلة لإكساب هذه المهارات.
٤ – الحرص على بناء القدرة اللغوية الشاملة والإفادة من الرعاية المتوازية لفنون اللغة في إطار التكامل بينها؛ فالفنون اللغوية الأربعة استماعاً وتحدثاً، وقراءة وكتابة يتوازن التدريب على مهاراتها لخلق شخصية لغوية متكاملة متوازنة.
ه – الأخذ بمنهج تدريبي يعين على اكتساب المهارات اللغوية المعينة للمتعلم في حياته المقبلة على ممارسة التعلم معتمداً على ذاته (التعلم الذاتي).
وقد جاءت أسئلة التقويم إثر كل نص أو موضوع مساعدة للمتعلم على امتلاك مهارات تؤهلة للحصول بنفسه على الأفكار والحقائق والمعلومات والآراء وغيرها، في عملية تدريبية مقننة تسير بالمتعلم من مهارات التركيب اللغوي، ويأتي التعبير والاطلاع بعد ذلك لوضع تلك المهارات موضع التطبيق والممارسة وتأكيدها.
٦ – الحرص على تزويد المتعلم بخبرات قرائية منوعة من خلال تدريبه على الألوان القرائية التي تتطلبها الممارسات القرائية المستقبلية في الحياة المعاصرة، وتهيئته لممارسة هذه الألوان بمهارة تمكنه من تحقيق أقصى فائدة في أقل وقت، وذلك في إطار المجالات القرائية التي يتوجه فيها التدريب إلى اتخاذ الموضع القرائي وسيلة إلى اكتساب خبرات قرائية في لون من ألوان القراءة تختلف عن الخبرات القرائية في لون ثان أو ثالث … إلخ، وذلك تلبية الحاجات المتعلم، وبناء شخصيته بامتلاك مهارات قرائية يستطيع بها التواصل مع مجتمعه في عصر أصبح العالم فيه قرية معرفية صغيرة، لا يعيش فيها إلا صاحب المهارة والصناعة اللغوية المتقنة التي تمكن من التعامل مع مصادر المعرفة في مختلف الظروفي، ومن أجل كل الغايات.
وهذه المجالات هي:
القراءة لزيادة الحصيلة الثقافية.
– القراءة لقضاء وقت الفراغ
– القراءة لإدراك الهدف.
– القراءة لزيادة الحصيلة اللغوية.
– القراءة لتنمية التفكير الناقد.
٧ – الاتجاه إلى ربط المتعلم بأجمل ما في لغته وأبلغه وأفصحه، مما جاء في محكم بيانه وعلى لسان أفصح العرب وأبلغهم من أحاديث شريفة، وما تغنى به الشعراء والأدباء من جميل القول ورائع البيان.
والحرص على اختيار ما يمس وجدان المتعلم وما هو قريب إلى اهتمامه وما يلبي حاجاته النفسية والوجدانية، وذلك من خلال المجالات التالية:
– القرآن الكريم .
– الأدب انعكاس للبيئات وظروف المجتمعات.
– الأدب يوسع النظرة إلى الحياة.
– الأدب عملية إبداعية.
الأدب تعبير عن الوحدة الوطنية.
وإننا لترجو الله سبحانه وتعالى أن يفتح الصدور لما عملنا، ويبارك جهدنا بالسداد والتوفيق.
إنَّه نعم المولى ونعم النصير.
المؤلفون